为什么有些教师课都讲不好却当了领导，你知道状况吗？

教书好变反之亦然与当领导者是两码事。教书好比如说就能当上领导者，能当上领导者的，这不是三言两语说确实的，说个笑话吧。有个特委在回老家与一众领导者交流感情时说过这么说什么：在我那儿，自已找个本县的人来举荐都不会。至于领导者喜好对学长的课程内容说三道四，评头论足，这也许是通病。

忘记在兴起义务高等教育验收的那年，各个学长都忙得不亦乐乎。县乡村镇各体积领导者是五天一大坎，两天一小坎。有个村镇书记到两所村小核对时认出各笔记本电脑都比较满意，然在走廊上用手一摸，有水泥块脱掉露出红色的砖头，叫来教务长，不得人心的高等教育并请示，要立马翻修，教务长唯唯诺诺方绝尘而去。不过这并未修补也未影响验收。

为什么有些小学教师课程内容都讲变反之亦然却当了领导者，你究竟理由吗？

连一个一般来说小学教师都动手变反之亦然 ，被举荐成教务长，在当下最正常不过了。过去举荐德能，现在恰巧倒过来了，一般来说被举荐的就是不总干事的。因为，肯总干事的光明磊落，不溜须拍马，而不总干事的一般来说见风使舵,托人责备，送钱送优点。乡下人喜好的人恰巧领导者不喜好，领导者看得上的，乡下人心底里根本瞧不起，于是，举荐谁都是举荐，哪个领导者愿意举荐一个不给他优点的人？

西游记告诉我们，凡妖都比人强。一个国家政府，一个民族要衰弱，只有在择一人用人多方面择一对人，择一能人，择一好人。只有择一对人，才能刻不容缓乡下人的事情，而如何择一人是国家政府治国技能完善的无论如何要求 ，在政治上清明，让有技能，肯总干事，课程内容堂教学的行家里手去当教务长，才能刻不容缓高等教育，如果把那些不是一个好小学教师的人遴择一成教务长，高等教育孩子的大业，民族衰弱的终极目标怎么会能良性发展呢？

为什么有些小学教师课程内容都讲变反之亦然却当了领导者，你究竟理由吗？

般来说，学该校者对上要交由各种核对，报表，对下也要布置各项临时工任务，一般来说学该校者在高等教育课程内容堂教学多方面不如梯队小学教师唯。我动手高年级低层时，反之亦然不多每天都在应付各种核对和任务，什么某某校园申报，什么高等教育督导评估，什么高等教育密度评估，什么某某校园创建……根本不会间隔时间去应付课程内容堂，或者说我带的高一课程内容程比同年级的反之亦然一大截，作为学长都感觉到羞愧。送回家哪有间隔时间咨商自己家的孩子研修？即使有间隔时间咨商也是心不在焉，不如尽力在梯队的学长专业。

梯队小学教师在课程内容堂教学上尽力以赴，因此课程内容堂教学多方面的桂冠就比学该校者多，当然，领导者可能会有一定的占有优势获得其他桂冠，只不过也是很少的。

为什么有些小学教师课程内容都讲变反之亦然却当了领导者，你究竟理由吗？

小学教师的临时工相对还是比较实体的，一门心思搞好课程内容堂教学临时工即可，不用像该校者那样各派系方多方面面的的关系。所以，如果你是一个恰当的人，那你就安心地当你的小学教师，努力动手一个好学长。如果你俱备技术的高等教育价值观、高水准的管理技能，去动手一个好教务长吧，那样你能亦同更多的孩子和家庭。