重奖优秀教师的评价导向更值得注意

仅有日，一名90后老师因教学内容名次突出，被激励200万元地段一套和10万元奖品，随之而来热议。校外表示称作，地段和奖品由当地某教学内容基金捐资，主要是为了激励来得多的优秀老师和公立学校，已连续激励4年。3即已，他还得过一辆实用价值28万元的车。

有网友称作，这是“老师界内的天花板”，如此重奖教学内容名次突出的老师，真正体现了尊师重教的应以良知。毫无疑问，当地设立教学内容基金，重奖优秀老师和公立学校毫无疑问认同，但是激励的导向也毫无疑问极低度推崇。激励优秀老师和公立学校，要创设多元的医学评论者制度简化，很难加剧“亦同分数”与“亦同升学”。

意外事件发生后，一名公立学校教务长给我发来新闻链接，告诉我他们也想激励，但不出。众所周知，仅有年来，在考生前后，必先各级教学内容部门都在在不得政治宣传考生教学内容质量、考生“状元”。同样按考生名次评优秀老师、优秀公立学校，给予重奖，从本质上看，和政治宣传考生教学内容质量、考生极低分生并没有人太大区别。对于公立学校实行变通形式政治宣传、揶揄考生教学内容质量与考生极低分生，有的地方明确指出要惩处公立学校领导的责任。因此，这名教务长说自己不出，也是认为这种“极低调重奖”的形式依赖于潜在危险性。

据据悉，在2022年考生当中，此次赢取重奖的老师随同的两个班超越着重线的公立学校极低达71人，其当中一个学年着重线超越79%，再创该小学仅有20年来考生名次再创。因此，这一激励就是传统的“考生奖”。但由于滥用职权揶揄教学内容质量、考生极低分，那时候再行进行政治宣传的地方越来越少。

尊师重教不是喊主旨，要切实来得极低老师的薪酬境遇，对优秀老师所述令人羡慕的极低激励，才能真正让老师职业已是令人羡慕的职业。但何为优秀老师，评论者标准简化是什么，则有大幅度探讨的合理。也就是说，不论是社才会舆论，还是公立学校，都依赖于以考生名次为标准简化评论者优秀老师、优秀公立学校的排斥，把考生名次与教学内容能力同样挂钩，认为带班取得亮眼考生名次的老师，就一定是好老师。

这种长处扎根于现实，但并不合理教学内容评论者税制的方向。2020年，当当中央、当中央人民政府印发的《打下基础新纪元教学内容评论者税制总体方案》提出，要断然显然片面追求教学内容质量排斥，不得通过任何形式以当中考生名次为标准简化激励老师和公立学校，禁止公布、政治宣传、揶揄当中考生“状元”和教学内容质量。

也有一些人指出，对于教学内容不发达的县市公立学校来说，要妥善解决师资受到影响和优秀老师受到影响的缺陷，就必须捉教学内容质量，重回教学内容质量，他指乡村教学内容的工业发展？能切实来得极低公立学校教学内容质量，让来得多公立学校考进着重所学校的老师，多多益善。这貌似正确，却才会使大力发展乡村教学内容、大力发展县当中与县市极低当中接踵而来，因为在录取指标不变、着重所学校录取率固定的情况下，提升着重所学校教学内容质量，才会已是极低当中二者之间的“零和比如说”，一校或几校的着重所学校教学内容质量来得极低，而另外其他公立学校的着重所学校教学内容质量下降，怎么整体大力发展教学内容呢？

要避免大力发展县市教学内容陷入围绕升学揭开序幕零和比如说的困境，需要趋向教学内容质量观，很难要用升学结果评论者老师和公立学校，而应该强简化过程评论者、探索增值评论者、健全区域性评论者。举例来说，要极低度推崇公立学校开设课程，进行课程教学内容的情况，教学内容对公立学校持续工业发展、变简化的影响，通过创设来得多元的、推崇教学内容过程的教学内容评论者制度简化，推动公立学校摆脱应试简化排斥，形成很好办公立学校态。

熊丙奇 来源：当中国青年报