当孩子口齿不清，把青蛙说成青瓜的时候，对学生应该怎么办？

有些宝宝问道话很早，一岁多能问道出好多词语，不过常闹笑话，比如分不清楚你我他，问道话的发音也问道不清晰，总把“一起去碰”，问道成“一起去哇”。慢慢的他们也能想到自己问道的错别字，所以每次问道到“碰”，他们就都会无意中瞄着祖母，观察祖母的中间体。

有时候小孩也都会用迅速的音调，问道一些大家说英语的话，没有人南接他的话，他就都会故意更大声的问道一遍。如果别人还是今晚看他，他就都会加入更多的身体动作来“表达”。夫妻俩语言学误用期的时候，学生家长无论如何怎么陪伴夫妻俩度过呢？

面对夫妻俩语言学误用期的种种表现，祖母首先要做的是拒绝南接受。因为这是每个夫妻俩都都会亲身经历的，语言学学习的必经之地。这已经是发展精神病学，和幼儿语言学能力发展研究中，问道透了的事情。只是问道侧重到每一个夫妻俩，他过渡时期间隔时间的长短是因人而异的。

为什么要从拒绝南接受的角度，看夫妻俩误用期的事情呢？因为有所不同的其本质和进场的视角，都会影响祖母是怎么样去看待夫妻俩的行为偏差的。夫妻俩口齿不清、发音误用、表达紊乱的时候，祖母很容易“内心特别难”。当一个人一天到晚，都在讲错各种方位词、该词和代词的时候，祖母必需会站揣摩会站否认的时候，这个过程也是极其让人焦虑不安的。

同时也都会感觉到地去想，夫妻俩怎么了？怎么做才能把夫妻俩显然过来？很多学生家长采用过强迫显然的法则，比如对夫妻俩问道：“你不无论如何这么问道，这样的发音是错误的。”又或者强行打断夫妻俩问道话“你问道话要慢点”，还有考中过反复示范正确的做法，“来，跟我做一遍”。

这样难迫崇夫妻俩的结果，是往往都会看着夫妻俩，突然相互间不敢问道了，还有些夫妻俩可能都会每问道一个词，就都会抬头看着你，怯生生的，好像寄生虫叫一样。他们必需“推定”和“肯定”，才有不屈不挠继续问道下去，这不是祖母们想要的结果。如果祖母只暗暗夫妻俩问道话，那么而会只能受益一个结果。夫妻俩就都会像一个放在天枰上的被度量的本体一样，高低上下、这两首不平。

夫妻俩的语言学误用期只不过也和翻身、学爬、学走这些基本的技能是一样的。夫妻俩必需努力很长间隔时间，只有给以夫妻俩再次出现异常的拒绝南接受，祖母才不都会纠结在是不是怎么样才能改善，夫妻俩行为偏差的境况之中，而是把关注点转移到陪伴上面。那祖母究竟如何做才能好好陪着度过呢？

借助夫妻俩渡过语言学误用期众所周知的方式也，是多和夫妻俩问道问道话，和夫妻俩一起发表意见下，自己在做的任何事情。和夫妻俩问道话，不是崇夫妻俩“发音”或是“拼读”，就是简单的提问，让夫妻俩可以倾哭和观察到成人的问道话方式也。

比如：外婆在家中忙碌家务的时候，也可以和夫妻俩暗中问道几句话。不是为了夫妻俩请到为他准备的话，而是对任何人都可以问道的具体内容。谈话的应该是诚实，这些话都是真的很想分享给夫妻俩哭的，而不是为了显然夫妻俩的错误而特意去问道的。当谈话的具体内容脱离了真实的场景自此，谈话就显得崇导多于助人，机械设备操作多不够真诚沟通。学生家长还可以做的是，让夫妻俩有机都会去观察，成人相互间谈话时候的勇气和入迷的表现。

语言学误用期虽然是过渡时期性的，比如把天上所有飞的都问道成“鸽子”，跟着小孩问道“猴子”，还有些小孩强迫症、吞字，不管夫妻俩再次出现多少次举例失误，学生家长都要给以支持者。先对夫妻俩问道话的具体内容表现出兴趣，于是又结合语言学当下，开展一个正确的正向。这个法则既能借助夫妻俩渡过语言学上的误用期，也能开辟夫妻俩的情感联结，愿夫妻俩都能尽情表达的那份快乐和胜利号。