指向“教-学-评”信息化的评价任务设计

行病的一般庇护所措施。

称赞侦查2：观课视频，数据分析新冠肺结核在人群中的传布反复，说一说流行病流行的三个节目内及相比应的庇护所措施。

目的3.通过求学流行病的特别专业知识，必需关注自己及他人的有益，养成良好的风俗。

1.参见亲戚的风俗；

2.数据分析风俗与流行病的间的关系；

3.为亲戚提显露“持续性流行病有益社会变迁生活概要”

称赞侦查3：调查并参见亲戚的风俗，数据分析哪些风俗有效地持续性流行病，哪些风俗不利于持续性流行病，尝试完成持续性流行病有益社会变迁生活概要。

2.2 依据展现基准，所设计称赞侦查

求学目的和展现基准都明确后，要回避怎样的心理侦查必需达成协议求学目的、引显露许多学生的行为展现，以便得到推断许多学生应该不具备特别技能的证明。授课上少用的称赞以外需用测试和展现性称赞，需用测试主要用以探测专业知识目的，展现性称赞是让许多学生通过实质应用专业知识和技能来展现其借助求学目的的社区活动。两种称赞侦查各有优缺点，一般地，需用测试易于转换，相比较探测一节课的低思维维空间目的，而展现性称赞则相比较探测一个单元（或高三）综合型、更高思维维空间的目的。并不相同维空间的目的应该所设计并不相同的称赞侦查，低思维维空间的目的所设计的称赞侦查简单，更高思维维空间的目的所设计的称赞侦查相比复杂，真实对外开放的称赞侦查利于许多学生去冒险、发现，培训许多学生深层思维技能。

仍以“流行病及其持续性”实是为例，其中目的2“通过数据分析少用流行病实例，都和流行病的庇护所措施。”就是理解（含运用于）维空间的观念性专业知识，有必要将最初的称赞侦查改动名为展现性称赞：2020年1月，武汉频发了新冠肺结核，很多公众对卫生部门专业知识不甚了解，需做到一次网络演讲，假如你是一名医务工所写，你打算怎样所设计这场演说？请你写一份复查，从流行病的致病及持续性等不足之处在班内演示。这样的侦查有真实的侦查心理，有专业知识的建构，不仅能提更高许多学生综合运用于专业知识的技能，还能让许多学生养成设身处地的思考与人合作、作准备社但会等品格。

2.3 为展现性称赞侦查所设计称赞量请注意

请注意2 所设计的称赞量请注意

内涵

优秀（A等）

合格（B等）

不合格（C等）

流行病的致病

讲似乎新冠肺结核是由新冠病毒感染引起的；必需在人与人密切间的关系或人与动物密切间的关系，通过空气或飞沫传布；流行病具有传染性和流行性等特色。

必需说显露流行病的部分或许及特色。

不似乎新冠肺结核的发病或许，也不知道流行病的特色。

流行病的持续性

全面参见了持续性流行病的切实，并推论这些措施的法则；从控制传染源、阻断传布除此以外和庇护所易感人群三个不足之处同步进行概括。

参见的庇护所措施不全面；或者措施与法则不匹配。

不似乎持续性流行病的切实，也不似乎持续性流行病的法则。

章节的缜密性与适切性

词汇请注意达缜密，思维明了，必需联系社会变迁生活实质，都和新冠肺结核的致病、传布除此以外及庇护所措施；有适当的手部词汇及受众意识。

词汇请注意达欠缜密，显露现了章节前后不一致的物理现象，有手部词汇，但不能受众意识。

思维混乱，章节前后连贯，不能手部词汇和受众意识。

所设计称赞侦查需注意的解决办法

3.1 称赞侦查要抛出目的达成协议

称赞侦查要依据求学目的所设计，同时要成百上千丰富的称赞的资讯，如果不能称赞的资讯显露现，我们就有误推断许多学生应该达成协议了目的，可见，称赞侦查要抛出目的达成协议。称赞侦查不仅要与求学目的的章节维空间相匹配，还要与求学目的的思维维空间相匹配。例如依据上述求学目的2所设计的称赞侦查2，假如许多学生说显露了流行病流行的三个节目内及相比应的庇护所措施，就必需预示着许多学生达成协议了“都和”这一思维维空间吗？许多学生应该也许仅仅记住了答案？可见，称赞侦查所设计完成后，要反推也许显露现的行为展现与事与愿违基准密切间的关系的间的关系，维护称赞侦查抛出目的达成协议。

3.2 称赞侦查要使许多学生明了明白

并不相同年龄段的夫妻俩的思维技能并不相同，写出技能和理解技能也有很大的差异性，我们在所设计称赞侦查时要充分回避许多学生的水平，称赞侦查指导语要似乎地向许多学生透漏要求和条件，维护许多学生必需似乎地知道做到什么，怎样做到。如果用词汇不能透漏似乎，的教会师可以通过都是、姿势示范、提供支架等形式给予辅助，称赞侦查如果详述不清，易于所致的教会师促使提醒许多学生，干扰许多学生的求学和正常的思维，这一点特别需我们警惕。

3.3 称赞侦查要造成了许多学生深层思维

外间在具体的备课和上课反复中，促使研磨目的和称赞侦查密切间的关系的间的关系，例如，为了提升许多学生的社但会责任这一生物框架素养，外间所设计了求学目的3关注自己及他人的有益，称赞侦查由最初的“都是谈一谈日常社会变迁生活中如何持续性流行病”改名为“针对风俗所设计有益概要”。最初的称赞侦查是获取结论，然后利用结论解决解决办法，求学就停留在浅层思维，而改动名后的称赞侦查是让许多学生像交叉学科专家一样，运用于才有专业知识，亲身经历调查、数据分析、概括和创造等探寻反复，在探寻中解决解决办法，建构自己的专业知识结构，这样的求学才凸显交叉学科某种程度。

总之，称赞侦查是从求学目的到求学社区活动的跨河。所设计称赞侦查的反复就是进一步明了求学目的，思考达成协议证明，选取求学手段的反复，维护求学目的在授课中落到实处。称赞侦查所设计好后，要将称赞侦查镶嵌到的教会学社区活动中，维护的教会学社区活动成百上千称赞的资讯，的教会师（许多学生）通过收集、研判、处理方式称赞的资讯，维护的教会学社区活动是始终向着求学目的前进。

主要以下章节

[1]斯蒂金斯.促进求学的许多学生作准备式授课称赞[M].南京：中国轻工业显露版社,2005：69.

[2]特雷西面K.希尔.所设计与运用于展现性侦查[M].福州：福建的教会育显露版社,2019：55，83.

都是来说 | 初中老师参考，刊发请注明显露处。

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