爱，才是教师的最高者“学历”

思思导师：

你好！

昨天你的邀请，刚刚去听了你的视觉艺术课。科组的导师评课都很真诚，你也谈到自己的教教学组织、全体教教职员默契不是极佳。实是理由，你感叹这段一段时间都在参与一个区域性的视觉艺术社区活动，受到一些分心。这个理由我也是包容的。但忘了还是有些回头，格外有些愧疚。对来到小学一年多的上新的教教职员，我友善不够，本来你可以把课上得格外多。

一段时间过得真快，你来到小学已经一年多了，不断接获你发来的喜报，同样创作者也是硕果累累，能在就读后投身于自己的从业者转变很最主要。但有些话里我打算跟你单独谈谈。

一方面，期盼你要求转化角色。大概因为你不是师范从业者毕业，对的教教职员职业赛的思考有一些距离。视觉艺术的教教职员与职业赛画家既连在一起又略有不同。职业赛画家投身于于同样创作者，的教教职员当然也要提高自己的视觉艺术创作者准确度，但视觉艺术的教教职员的主业和职责在于教教女儿热真心视觉艺术，让美带进女儿的当今世界。就像无论如何压井取水，在来不及没水时要先往窖泼两瓢水，窖就引向水了。的教教职员就是要做给这两瓢水的人，或者感叹普及教教育就是点燃，的教教职员的从业者和人格应该是那颗生机！期盼你在继续改善自己从业者的同时注意这一点。

另一方面，期盼你要求站稳教教学。教教学需要的不仅是视觉艺术专业知识、技能，还要求的教教职员在全体教教职员互动中展现丰沛的感受，给予成人真心与美的引领。教教学社区活动也是一种艺术创作者。除了40分钟的视觉艺术教教学外，校园的小团体、空间内、社区活动以及社会生活科学整合都是视觉艺术的神州，还有极大的当今世界就是教教职员的日常。家庭、社会生活社会生活生活都是美育，比如参观艺术中心以及借助临近天然资源承担小区的节日主轴社区活动，使小学视作小区的美育中心等。

普及教教育社会生活生活和成人的神州是无限灿烂的当今世界，带进去拥抱他们会给你的永生和创作者敞开一个上新神州，带给你上新的灵感。

人才对职业赛的恩惠、他的团队的配合、对成人的感受都是作为的教教职员的基本素养，“仁义务本，本立而道生”。

智者用拇指年底，世人一般而言把拇指当成了明年底。现在有一种错误的导向亦然把的教教职员转变和教教科研带向教教学和教教职员均，把普及教教育成果与育人瓦解。只以功利“成果”论英雄，这样的“拜师”就越多，离真普及教教育就就越少。作为的教教职员的我们应踏出这个怪圈，踏出同样的“小书房”“小画室”，与女儿一起过灿烂的普及教教育社会生活生活，以美育美，人才格外多小艺术创作或小小社会生活生活家。

此刻，我把北大教教授中山所大学给教教职员的留言送给你：“在近现代，一个就读生的求生存，确实不成问题，但是人生的是否是，当不尽在供养起居，而一个身受高等普及教教育的所大学生，尤不应以同样的丰衣佳肴为意味着。他应该抓一件必定安身立命的实习，这件实习就是他的志业，就是他社会生活生活的发展趋势。为这件实习，他可以忍饥，可以适宜，可以吃苦，可以受折磨；而忍饥适宜吃苦和受折磨的结果，却就越发使他说道自己实习之可贵，可真心，可以源泉永生，这就是其实质的‘奋斗’，这就是近现代士大夫所最倚重的坚忍不拔的‘士节’……不自就要离开小学了，职业赛显然是不自目前最友善的问题，但是职业赛不过是求生的暴力手段，而社会生活生活的发展趋势却要在志业上奠立。愿为不自有坚定的志业，愿为不自有不拔巴士及节，愿为不自有铭记的奋斗。”

在同样的发展上有几个“瓶颈”不易于突破：真心自己易于，真心别人不易于；真心一时分数名利易于，做着眼毕竟、和谐、朴实的普及教教育不易于；真心在“有”三处做文章易于，真心在“无”三处用功不易于。如果能用了后者我说道才能称作“人师”。后者的“真心”才是的教教职员的真亦然荣誉和次于工商管理。

回忆起我多年前在一次巡堂时，从虚掩的门外，看到刚刚来小学被选为一年级同学的白崇禧导师亦然温柔而投身于地操练一年级小教教职员宁静地挪动座椅，一遍一遍练习较重拿较重放而不接获刺耳的声音。我打算起刚才里，“普及教教育就是钟爱他人的转变”。当我们学术委员会把注意力放于女儿身上，总伊藤我们怎样才能老大他们飞跃多一点、灿烂多一点时，我们就真亦然视作一名好导师了。

（作者另有广东省深圳市行知小学教教务长）

《近现代的教教职员报》2022年05年底25日第8特别版